但这不能掩盖科举整体的优点：它为\"小城市里的书海奋斗者\"(意指勤奋求学的个体)提供了向高阶级流动的可能性，有效防止了阶级固化导致的社会不稳定局面爆发。

\"若果能够持续推行的话，可以建立十一项考试类型，即秀才、明经、俊士、进士、明法、明字、明算，以及一史、三史、开元礼和道举。

接下来我逐一向大家解释每门考试关注的核心点。”

然后，秦铭进一步说道，“除此之外，科举制度的分层设计如同军队的层次结构：人们可以晋升为队长、队长可以选择提升副队长、副队长进一步晋升直至如蒙恬这样的杰出人才出现，才是真正意义上的一百个人选出的人。只有达到这种水平的人，才能有机会拜见陛下，获得成为朝廷命官的机会。”

针对地区差异以及普通民众的多样性，则可以通过划分如童生试、乡试、会试、殿试、以及最终及第等不同的层次来加以体现。”

“正如名字所反映的意思，童生试就是基本入校的测试。无论是哪一年龄层的应试者都会称为“童生”，并且其监管权限由地方 ** 负责分配，也就是说，它代表的是基本进入学校学习的条件。因为这个层级是所有科举的基础环节之一，一旦实行，必须要采取严格的监控措施，避免被不良官员操控而牟取私利，确保我们大秦的科举制度真正有效地选育优秀人才。”

听了这个阐述之后，李斯深感赞同，并恭敬地点头。他知道科举的关键所在：这是一个起点与分野——那些通过这一考验者方可能踏上更高的征程。若是有一些 ** 的小官借机为自己谋私，强制设定进入教育的条件过高门槛，则会造成本该能负担教育的人们无法接触到它，在社会最低层失去宝贵的人才。

所以李斯坚决表达了自己的立场：“对于借这个机会收钱的人，或者是阻挠读书的人，我们应该严厉处之——斩杀其九个亲族！”

李斯的手法立刻彰显了他的法家才能，一个字“严刑峻法”，就能直接触及人心的最脆弱部分。

在某些人的眼里，九个亲属仿佛得到了天大恩惠的奖赏一般。

确实，作为严苛法律的支持者，在面对权力和贪婪的人群时，使用极端严厉的手段的确能产生震慑作用，防止其肆意妄为。

此时，身边的蒙毅虽然未发声反对，但这并非他不认同的做法。在他心中，这或许是一种保护公正与公平的方法，是确保大秦政权得以长治久安的方式。

因此，秦铭也不再多言了。

在法规与刑罚执行方面，这两人确实是更为有经验些。于是，秦铭开口说道: \"州试...”接着道“院试..”

\"殿试...”

“中第…。”

“进士为科举制中的顶级名目。凡是通过最终级朝延考试的人员，皆被称作为“进士”。 他们的选拔不仅能使皇上的信任提升，并授予他们三等或以上之职务。

只有透过这一系统，才能够激励天下士子竞相研读, 竭力考选；这样方能让大唐获得人才的水准不断增高。”

接着，秦铭提出：“另外，除了文学选拔外，也可以开设军事选拔。军事应考的人选来源於各地荐举者之推荐，由兵部主持考试，

考试项目包含远射、马术射击、地面射箭、射击、枪法、角斗、举重等多种竞技；但重点始终在于军事理论，这便留给王翦负责规划即可，我不擅长，不宜过多涉猎。”

听了秦铭这番话， 蒙毅和李斯顿时恍然大悟，犹如揭开了一层厚障壁，看见了光明。“

他们都从中得到了极大收获，

根据秦铭制定的这个流程走下来，每个能最终晋升为“进士”的人一定是世界上最具有才干 的，甚至可以与 ** 相媲美。只需要稍加打磨与调养，就能协助始皇帝。

就在两位大臣刚缓了口气的时候 ，又听秦铭说了，“在科举的基础上，朝廷应当举行盛大的庆祝宴席，以表彰那些顺利通过考试的读书人。

这样的行为虽看似与科举无关 ,但是却能在民间形成强烈的共鸣，以体现大秦国对士人的关怀。”

此外，如果安排得好, 甚至连财政负担都可以避免，使得公众和私有领域都乐意为这些盛宴捐赠慷慨。秦铭又想出了关于商业传播的一个计划，

士人最为强大的武器，便是他们口舌与文笔的力量。