张凡的初步努力取得了成效，但他知道，要实现真正的教育改革，还需要更多的行动和改变。他决定进一步深入了解学校的现状和存在的问题，以便制定更加全面的计划。

张凡开始频繁地与学生们交流，了解他们对语文课程的看法和期待。他发现，许多学生对传统的语文教学方法感到枯燥无味，认为语文课只是机械地背诵和做题，没有真正激发他们的兴趣。张凡意识到，必须找到一种既能传授知识，又能激发学生兴趣的方法。

在与学生的交流中，张凡结识了一名叫刘亮的学生。刘亮是班上的调皮学生，经常在课堂上捣乱，成绩也很一般。但张凡发现，刘亮其实是一个非常聪明的孩子，只是缺乏学习的动力和方向。张凡决定通过改变教学方法，帮助刘亮重新找回学习的兴趣。

与此同时，张凡还需要面对校方的质疑和反对。校长王主任是一位保守的教育工作者，他对王小明的新教学方法一直持怀疑态度。张凡决定主动与王主任进行沟通，希望能够获得他的理解和支持。

在一次校长办公会议上，张凡详细介绍了自己新教学方法的理念和初步成效。他用具体的数据和实例，证明了这些方法对学生学习兴趣和成绩的提升。王主任虽然仍有些保留，但看到张凡的真诚和努力，决定给他一个机会。

张凡的教学改革在班级中逐步推进，学生们的语文成绩和兴趣都有了显着提升。刘亮在张凡的引导下，逐渐对语文产生了浓厚的兴趣，成绩也有了明显的进步。张凡感到非常欣慰，他知道，自己的努力正在逐渐改变学生们的命运。

然而，张凡的成功也引起了一些同事的嫉妒和不满。部分老师认为，王小明的改革只是哗众取宠，不具备长久的可行性。他们开始在背后议论和排挤王小明，甚至故意在教学资源和安排上制造麻烦。

张凡意识到，必须采取行动，化解与同事之间的矛盾，形成一个团结合作的教学团队。他决定再次召开教学经验分享会，希望通过这种方式，与同事们建立更加紧密的联系和信任。

分享会当天，张凡精心准备了教学案例和成功经验，与大家进行分享。他用幽默风趣的语言，生动形象地展示了自己的教学方法和成效。同事们被他的真诚和热情所感染，开始认真聆听和思考。

通过这次分享会，张凡成功地赢得了一些同事的理解和支持。他们表示愿意尝试新的教学方法，共同推动学校的教育改革。张凡感到非常欣慰，他知道，团队的力量将使改革更加顺利和有效。

张凡的努力逐渐得到了校方的认可，王主任也开始对他的教学方法表示肯定。学校决定在更多班级中试行王小明的教学改革方案，希望能通过这种方式，全面提升学生们的语文水平和学习兴趣。