校场，人走了之后，霍去病才正色：“来第七篇课文《小松鼠》预备……一二……”

营地中央，数千人：“一二三四五，上山打老虎，老虎没打到，遇到小松鼠，松鼠有几只，一二三四五。”

上林苑的老虎要是知道数千将士要上山打它，估计能吓尿。

不是秋狩都特么过了么，怎么又打！

此时，营地外很远处，正在运煤的车夫把车停在路边休息。

一个人眺望着声音的方向：“那些当兵的在喊啥？”

另一个人：“听不清楚，反正中气十足，又一套一套的，感觉有点厉害，可能是杀敌口号啥的？”

“我要是匈奴人我能吓死。”

校场里，霍去病点卯：“第五排，第十二个，起立！”

坐在地上的那个将士立刻起身。

霍去病背后竖起来一个大牌子，上面写了一个遇字。

这《小松鼠》一篇，要是有人记不住，那肯定不是记不住大老虎小松鼠几个字，肯定是别的字。

霍去病用马鞭敲了敲牌子：“这个字，怎么拼读？”

这个将士尝试着：“鸡一昂……不对，这个是呀……悠……什么来着？”

霍去病：“后面儿站着去！”

“第十三排，第五个。”

那人站起来就：“这个字读u，遇！”

霍去病：“考原题是吧？想得美，哪有这好事？换牌子。”

那人真会：“这个字读桥，七一熬qao。”

霍去病：“哪篇课文？”

那将士秒答：“第十二篇，这别说我，我儿子都记住了。”

现场，上千军士嘿嘿笑。

以前的蒙学教材，他们不是没看过，作为良家子，第一次打仗归来，很多人就买书准备教育下一代了。

但问题是，那玩意儿蒙学教材，一个字看不懂。

要请老师。

老师请好了来教，那听一下也是头昏眼胀。

而现在，二公子的蒙学教材，三天，仅仅三天，是个人都至少掌握十几篇。

因为它前十篇全是顺口溜形式的儿歌。诸如《小松鼠》一类的。

而后面开始，每一篇，都是歌。要记住这些歌太容易了，再对照抄来的课本，慢慢学，简单的字很快就掌握了。当然了有些人天生没有那么好的联想能力，记忆的就差很多，但至少歌会了不懂的字就可以自己对照课本反复记忆了。

而且，歌的调子，就是民间流传的歌的调子，但是词被改了，改成了儿歌的词。

比如现在这首。

将士干脆唱了起来：“门前大桥下，游过一群鸭。快来快来数一数，二四六七八。咕嘎咕嘎，真呀真多呀，数不清到底多少鸭！”

“好！”一群将士起哄。

台上，霍去病笑容更盛了，一挥手，赵破虏端着一盘钱走了出去。

霍去病：“学得好，有赏。”

一群将士欢呼雀跃。

付钱教学历史第一人霍去病对教学成果很满意。

遥想当初，自己学习认字，从零到一，非常慢。

自己光是学仓颉书第一句，那就学了一个月。

但是现在，随便一个将士，三天，就认识很多字了。

不是因为他们聪明，而是因为方法。

霍去病看了看手中的《儿童六课合订版》忍不住去思考，这是怎么想出来的呢？

其实霍海最开始，思考的是写《千字文》《三字经》。

霍海对汉代历史不熟悉，但是对汉代很多人物比较熟悉，比如霍海就知道，汉代杨雄文章写得好脑子聪明，就接了个任务，把仓吉篇改的没有重复的字。

因为学习这种事情，能不重复，对于资源来说非常省。

于是，后世就走上了这条路并且一发不可收拾，并最终诞生了千字不重复的蒙学经典《千字文》。

随后三字经依靠方便好学而且提遍世家士族，迅速被推广起来。

霍海想的也是写千字文和三字经，并且开始琢磨怎么改的问题了。

但很快，霍海看着自己写的篆体《三字经》，发现自己陷入了思维盲区。

等一下，为什么要教别人学篆体？

等一下，为什么要教别人学雅言蒙学教材？

等一下，为什么不教拼音？

霍海开始记忆，自己幼儿园时，到底学了什么，霍海想要把幼儿园时期的课复制下来，做一本西汉版《幼儿园教材》。

但是不回忆不要紧。