苏瑶在新的药品和设备的支持下，让学员们进行了更实际的操作练习。她还邀请了一些有经验的幸存者分享他们在野外应对疾病的方法，丰富了医疗课程的内容。学员们学会了如何在没有现代医疗设备的情况下，处理更复杂的病症。

赵大叔和孩子们在试验田里尝试了新的种植方法。他们利用探险队带回的有机肥料改良土壤，种植了一些抗病虫害能力较强的作物品种。同时，他们还在养殖区引入了新的养殖技术，家畜的数量和质量都有了显着提高。

随着教育工作的深入开展，越来越多的人参与其中。除了孩子们，许多成年人也加入了学习的行列。据点内形成了浓厚的学习氛围，人们在闲暇时间都在讨论知识、分享经验。

为了检验学习成果，据点举办了一场盛大的知识与技能竞赛。孩子们和成年人分成小组，参加了历史知识问答、科技发明展示、医疗急救操作和农业生产实践等多个项目。在历史知识问答中，选手们对答如流，展现出了对人类文明的深刻理解；科技发明展示环节，各种新奇的小发明让人眼前一亮，有可以在夜间自动照明的路灯、利用废旧材料制作的简易交通工具等；医疗急救操作中，选手们熟练地处理各种模拟伤口，准确地使用药品和设备；农业生产实践中，各个小组展示了他们种植的优质作物和养殖的健康家畜。

这次竞赛极大地鼓舞了大家的学习热情，也让诺亿和王婷看到了教育的成果。但他们知道，这只是一个开始，还有更多的知识需要传授，更多的人才需要培养。

在后续的教育中，课程内容进一步拓展和深化。陈老开始引入哲学和伦理道德课程，引导孩子们思考人类存在的意义、道德的价值以及在末日环境下如何保持人性。林阳开设了高级科技课程，涉及计算机编程、机器人制作等前沿领域。虽然在末日环境下，这些知识看似遥不可及，但他相信，这些是人类文明重建的关键方向。

苏瑶开始培养专业的医疗团队，教授更深入的医学知识，如解剖学、病理学等。她还组织医疗团队进行模拟手术训练，提高他们的医疗技能。赵大叔则把农业课程拓展到了农业工程领域，教大家如何设计和建造高效的灌溉系统、温室大棚和农产品储存设施。

然而，随着教育的发展，新的问题也随之而来。不同的教育方向引发了一些争议。一些人认为应该把更多的资源投入到科技和军事防御上，以保护据点免受丧尸和其他敌对势力的攻击；另一些人则认为医疗和农业才是生存的根本，应该优先发展。这些争议逐渐演变成了激烈的争论，甚至影响到了据点的和谐氛围。

诺亿和王婷意识到问题的严重性，他们组织了一系列的公开讨论和辩论活动，让大家充分表达自己的观点。在这些活动中，大家逐渐明白，各个领域都是相互关联、缺一不可的。科技的发展可以提高军事防御能力和农业生产效率，医疗保障了人们的健康，而农业则是生存的基础。只有平衡发展，人类才能真正实现重生。

同时，外部的威胁也日益严重。其他据点得知了他们的教育成果后，有些产生了嫉妒之心，甚至有一些据点试图抢夺他们的教育资源和人才。有一次，一支神秘的武装队伍袭击了据点附近的一支外出探险队，企图抓走几个在科技和医疗方面表现出色的学员。探险队奋起反抗，但由于对方人数众多且装备精良，探险队陷入了困境。

诺亿得知消息后，立刻带领据点的防御部队赶去救援。在救援过程中，他们与神秘武装队伍展开了一场激烈的战斗。诺亿身先士卒，挥舞着武器冲向敌人。他的战斗技巧娴熟，每一次攻击都让敌人难以招架。王婷则在后方指挥，她巧妙地运用战术，让防御部队形成包围之势。

在战斗中，科技小组的学员们发挥了重要作用。他们利用所学的知识，制作了一些简易的武器和防御装备。一些学员操控着自制的电磁脉冲装置，干扰了敌人的通信和武器系统，为防御部队创造了有利条件。医疗小组的学员们则在战场上迅速救治伤员，确保了战斗人员的战斗力。

经过一场艰苦的战斗，据点的防御部队成功击退了神秘武装队伍，解救了探险队。这次事件让大家更加意识到教育的重要性，它不仅是培养人才的手段，更是保护据点、扞卫人类文明的关键力量。

在经历了这次考验后，据点的教育事业更加蓬勃地发展。孩子们在学习中不断成长，他们成为了各个领域的新生力量。新一代的科技人才不断改进据点的防御系统和生活设施，提高了据点的安全性和舒适度；医疗人才保障了人们的健康，降低了疾病的死亡率；农业人才让粮食产量大幅增加，解决了据点的温饱问题。

随着时间的推移，据点内的教育体系不断完善，形成了从基础教育到高等教育的完整链条。更多的专业课程被开设出来，如建筑设计、通信技术、环境科学等。人们在学习和实践中不断探索，为人类文明的重建奠定了坚实的基础。

在这个末日世界里，教育成为了希望的灯塔，照亮了人类前行的道路。诺亿和王婷看着日益繁荣的据点和茁壮成长的新一代，心中充满了欣慰。他们知道，人类文明的重生不再是遥不可及的梦想，而是正在逐步实现的目标。

本章完。