“我们觉得这些故事对于培养学生的心理素质和创造力非常有帮助。”教育机构的负责人说道。

这让小孙女和李明看到了新的希望，但同时也面临着如何将这些故事改编成适合不同年龄段学生的教学材料的难题。

“我们不能让内容过于深奥或者简单，要根据学生的心理发展阶段进行调整。”小孙女认真地说道。

他们与教育专家合作，进行了大量的研究和实践，终于开发出了一套完整的艺术心灵教育课程。

在课程试点的学校里，学生们的变化令人惊喜。原本内向孤僻的孩子开始主动与人交流，学习成绩不佳的学生通过艺术找到了自信和学习的动力。

“我以前觉得自己什么都做不好，但通过绘画，我发现我也有闪光点。”一个学生在课堂上分享道。

然而，随着课程的推广，师资不足的问题逐渐凸显出来。

“我们需要更多专业的老师来教授这些课程，但目前的培训体系还不完善。”学校的老师提出了担忧。

为了解决师资问题，小孙女和李明决定举办教师培训营，邀请心理学专家和艺术教育者共同授课，提高教师的专业素养和教学能力。

在培训营里，老师们不仅学习了艺术治疗的理论和方法，还进行了实际的教学演练和案例分析。

“这次培训让我对艺术教育有了全新的认识，我迫不及待地想要把这些知识带回学校。”一位参加培训的老师兴奋地说道。

随着越来越多的老师接受培训并将课程带回学校，艺术心灵教育逐渐在更多的地方生根发芽。

但与此同时，社会上也出现了一些质疑的声音。有人认为这种教育方式过于理想化，无法应对现实的教育压力和竞争。

“在高考的指挥棒下，这种教育能有多大作用？”有人提出了尖锐的问题。

小孙女和李明深知，要改变这种观念，需要用更多的实际成果来证明艺术心灵教育的价值。

他们开始跟踪研究接受过艺术心灵教育的学生的长期发展，收集数据和案例，以科学的方法证明这种教育对于学生的综合素质和未来职业发展的积极影响。

经过多年的努力，他们的研究成果终于得到了广泛的认可。艺术心灵教育不再被视为一种边缘的教育方式，而是成为了教育改革的一个重要方向。

在这个过程中，小孙女和李明也不断地自我反思和成长。他们意识到，艺术的灵魂觉醒不仅仅是帮助他人，也是自己内心的一次深刻修行。

“每一次看到别人因为艺术而改变，我们自己的心灵也得到了一次洗礼。”李明感慨地说道。

未来的路还很长，但小孙女和李明充满信心。他们相信，只要坚持不懈地推动艺术的灵魂觉醒，就能让更多的人在艺术的光芒中找到自己内心的力量和方向。