一边听一边观察的李欣，发现孩子虽然手被妈妈紧紧握住，但眼睛在来回找着什么，她眼神向着一个目标定下来后，就一直在暗暗较劲想抽出自己的小手。李欣便说：“我大约能想到您说的情况，理解理解，隔辈亲嘛，总是难免。

您可以具体举个例子吗？然后，现在，孩子是想去做什么呀，她好像一直看着什么目标？”

勤姐：“嗯嗯，我等一下说具体事情。她现在啊，你看，她就非要去摸那个插座上的小孔！还想拿有尖头的小玩具，试试能不能插到那些孔里去！我刚才就在制止她做这种危险动作，可是怎么说都不好使！啊啊，小李老师啊，你说这可怎么办啊？”

李欣心里马上浮起了那个让无数家长头疼的“细微事物探索敏感期”，于是她斟酌着，“如果是我的话，我会找一个跟插座有差不多大小的孔洞的玩具，来鼓励宝宝试试研究这个。

然后想办法用宝宝能明白的表达方式告诉她，插座和这个玩具不同，不能给她用来研究，因为它里面有危险的电流。我记得有本绘本是讲用电安全的……”

“是不是这个？”勤姐从身边的小书架上抽出了一本绘本，正是李欣说的那本。

“是的是的，宝宝看过了没？反馈如何呀？”

“倒是看了，我陪她看的，她看的那天也说明白了——她常用的短句都会说了。但是，下回见到插座，就还是管不住自己的手！我家老人家也不上心管！”

“嗯嗯，孩子要学会一个安全注意事项，总是需要多一点时间和重复次数的。只要我们保持坚定的安全界限，然后给她恰当的替代品作为研究对象，相信她也会做出正确的选择的。她这个表现，其实就是来到‘细微事物探索敏感期’了。”

勤姐虽然不太满意李欣没有重点说说老人家的问题，但听了李欣的话还是细问起来：“什么敏感期？”

李欣：“‘细微事物探索敏感期’，常见于1.5到4岁期间。这个阶段的孩子，会特别热情地去研究各种细小的事物，由于家里的一些电器插座、插头、电源开关、针头线脑等器具都属于这类，于是在家长看来，孩子就似乎是‘什么危险玩什么’……”

“对啊！我真的觉得她就是什么危险非要玩什么！那天她打碎了我一个茶杯，满地的碎片真的吓死我了！我紧赶慢赶地拉开她、找工具来收拾，却还是看到她跑回去试图捡碎片！啊啊，你说说，你说说，都这样了，我家老人家还说，让我别大呼小叫了，慢慢跟孩子说，就没事！”

这个事情的发展，让李欣觉得不太好接话，因为她觉得勤姐转述的这位老人家所说，其实并没有问题……她又斟酌着说：“勤姐，深呼吸，我们先平静一下，那天后来呢？”

勤姐：“后来就是我抓住了孩子的手腕，想方设法跟孩子说了碎片多么危险，好不容易说通她放手了，又让老人家赶紧带孩子离开现场，我才能仔细地清扫了那些碎片。可是我一直都不放心，不知道会不会有我没清扫到的留在了哪个角落，哪天又被孩子看到了、又伸手去捡！这可怎么办啊？？？”