姜饼将众人的反应尽收眼底。

这也在他的意料之内。

说实话，别说是他们那种古代了，就华夏这种教育体系，哪怕是现代来说，都没有几个国家能做到。

况且，能做到的那些体量没有华夏大，体量相差不多的，在教育方面却相去甚远。

毕竟，不是所有国家都叫华夏！

当然，话题扯远来。

姜饼思绪拉回，继续道：“至于高等教育，是在完成中等教育之后进行的，比如大学、研究生院等。

他们更注重专业知识和研究能力的培养。

这里可能包括本科、硕士、博士等不同层次，目标是培养高级专门人才，促进学术和科技发展。

职业教就更偏向于技能培训，针对特定职业或行业，比如中专、技校、职业高中，或者是职业培训学校。

这类教育强调实践和应用，帮助学生掌握具体的工作技能，直接对接就业市场。”

一系列的名词将众人绕的云里雾里。

可每个人都在认真的听着记着，势必要将姜饼说的话一字不落的印刻在脑海中，以便他们回到了自己的朝代后，能有所参考与借鉴。

“这里可以简单给你们谈一下每种教育更细微的差别。

如义务教育，其目的是为了普及基础，涉及的学科为语文、数学、英语、科学、道德与法治等，还包括体育、艺术、劳动教育等。

怎么说的，这更加注重全面发展。

当义务教育结束，如果你学习还不错，就能进一步接受中等教育，乃至高等教育，这可以算得上是一次分流。

到了高等教育后，涉及的学科逐渐变少，但却变得更专业与深入，强调的是创新与研究。

如果说在义务教育阶段学习一般，有的人可能就会辍学打工，或者是进入职业教育。

这是一种以技能操作位核心的教育体系。”

“这……”李世民有些茫然，“分流的目的，是什么呢？”

在他们看来，人才培养不应该是越多越好么？

“你算是问到点子上了！”

姜饼给了他一个赞许的目光，继续道：“和你们所处的年代不同，你们那会儿缺衣少食，医疗资源又匮乏，人口都很难超过一亿。

可我们那个时候，却是一个拥有这十四亿人口的超级大国。

如果每个都去接受高等教育了，那么社会上那些普通的，简单重复机械化严重的工作由该又谁来做呢？”

“十四亿？！”

李隆基惊呼出声，其他人虽然相对克制，可眼神中却流露出难以置信的神色。

其他的点他们听的一懂半懂的。

可这个人口数量可听得真切。

就连李隆基的开元盛世时期，也只有八千万左右的人口，更别提唐朝初年了。

这十四亿是什么概念，以众人的眼光来看待，那几乎是无法想象的存在！

“那么，为什么不然异族来做那些工作？”

李世民忽然想到了什么。

在他们大唐，基本上稍微殷实一些的人家，家里都有阉割过的昆仑奴来做洗浆等工作。