“来，同学们，让我们把书翻到……谁允许你上课睡觉的！”

“站起来！站到后面去！”

整合运动的营帐里爆发出一阵哄笑声，某位“特困生”不情不愿地走到后面去继续打瞌睡。

江岳压下心中积累如活火山般的怒气，真的当自己开始教书育人时，他才能明白平日里跳脱的姐姐为什么会变成一个泼妇……

“江岳……”

有整合运动士兵举手，但被正主打断了。

“都说了在教室要叫我老师！”

士兵非常不乐意地改口道：“老师，我们明明是造反组织，学这些有什么用？”

“我再次重申一遍，无知不等于革命！不学习你们如何掌握斗争技巧，领悟先进经验？！”

一帮熊熊听了江岳这番话，嘴欠道：

“老师你一个萨卡兹，学识未必比我们高到哪里去吧？”

江岳现在心情很不好，他真的很想打人。一帮乌萨斯让一个萨卡兹教书，你们难道不会觉得羞耻嘛！

一天前出发时，江岳就和九商议如何改组整合运动。最后决定由江岳替代塔露拉的位置，九负责阿丽娜的职务，而爱国者掌管军事训练。

这个决议看似漏洞百出，实则八花九裂，江岳干了一天就受不了了。

让他带几十号人马去偷袭龙门都够呛，更何况是接手整合运动这么庞大的感染者军事反抗组织呢？

正因如此，江岳主动和九换了位置，九负责整体领导，江岳去当政委顺便兼职教书。

说来好笑，整合运动的教育就和鲁迅先生笔下的清末新式学堂有异曲同工之妙。

老师问留过洋的学生“华盛顿是什么东西”。而整合运动的乌萨斯们要向一个炎国萨卡兹询问乌萨斯语语法。

敢情这帮乌萨斯人自己的母语没有江岳这个外国人学得好。

江岳戒告自己，即使拥有暴力，也要懂得克制暴力，至少不能对这帮“学生”动粗。

所以每上一堂课，江老师都感觉阳寿被阎王爷砍掉了一半，但他还是尽自己最大的能力传道授业解惑。

这里除了对提高整合运动士兵素质的渴望，还有江岳的一点点小私心。

他要用自己的方法教出更好的学生，以证明江徽教育方法的失败。

其实对于不听话的学生来说，打一顿是最简便的办法，比如江岳小的时候就没少挨江徽的打。

可是江岳同学在长大的过程突然萌生出了“己所不欲，勿施于人”的想法，于是他现在一直压抑着自己的脾气。

不知不觉间，他在尝试实现一个宏伟的目标：证明“素质教育”优于“棍棒教育”和“应试教育”。

即便是条件如此简陋的整合运动营帐内。

可话又说回来了，就像大家写数学题一样，写不写是一码事，写不写的出来又是一码事。

对于江岳来说，能证明出来最好，证明不出来他还得按照传统的教育方式来，不然何以让整合运动再次焕发生机呢？

……（心累的分割线）

“这种勃勃生机，万物竞发的境界，犹在眼前！”

江徽像是得了失心疯般在龙门墓园里来回踱步，口中念念有词。