过了两天的早自习，语文老师是抱着一堆本子进来的，当他看到好几个空位的时候，他的眉头皱着，“学习委！”</P>

文敬山站起来，不知道是不是我的错觉，觉得他站的时候，有一丝不以为然在里面。</P>

“那些空位是怎么回事儿？五六个人不上早自习吗？”郑老师的话有些生硬。</P>

我有点纳闷，从开学第二天还是第三天开始，体育生是不上早自习的，他们集中锻炼，每天老师都走一圈，今天才看到吗？</P>

我看一眼老师，然后低下头看书。、</P>

“报告老师，那几个人是体育队的，早上在锻炼。”文敬山的话，不知道老师是否满意。</P>

“哦，坐下吧。咱们今天说说前几天的作文。”说着老师让大家抬头看他，他拿出其中的一个作文本，开始念。</P>

是记叙文，故事很普通，也是暑假在家里帮大人去地里干活，但是描写很细致，尤其农作物啊、天空啊、土壤啊，甚至一条蚯蚓或一只蚂蚱都写的很生动；第二件事是写的帮大人喂驴，写怎么害怕紧张，写驴如何不听话，甚至抬腿踢人，同样的细节描写很到位。</P>

老师大肆表扬一通，我听了觉得这个人是我学习的榜样，以后要多观察。</P>

第二篇是个反面教材，写的是跟着大人去赶集，几句话就把赶集的经过写完了，而且通篇错别字、错误的标点符号不少。</P>

有人偷笑，大多的人在思考，我想着我的作文，算什么程度呢？别等老师一会把我当做反面教材给展示出来。</P>

散文，老师点评了两篇，其中一篇文字很优美，辞藻很华丽，老师说有点假，但是整体还是不错的，以后略微注意一下措辞就很好了。</P>

后面一篇，是关于柳树的，念了几个片段，我就知道是我的了，老师表扬了用词比较准确，感情也真挚，描写也真实。我想我还是比较爱慕虚荣的，被老师表扬了，心里其实是很得意的。</P>

散文的反面教材，老师只说了有人的散文是真很散很散，找不到连起来的线在哪里，他甚至还用手划拉着做找线的动作，逗得老师哈哈大笑。</P>

最后说明文表扬的是文敬山的，写的比较细致，说明的比较透彻，后面还表扬了一个写葡萄的和写花生的，不知道那个葡萄是不是我的。</P>

一场作文点评，有人欢喜有人愁，老师整体来说满意大于不高兴，有点笑模样的郑老师，多多少少有些可爱在里面的。</P>

不过，这些小插曲很快就泯灭在日渐忙碌的我们的生活里。</P>

随着秋风渐起，秋意渐浓，我们迎来了第一个回家周，30日中午吃过午饭后离校，10月1日休息一天，2日下午返回学校，晚上晚自习照常。</P>

当28日通知下来的时候，我们班里很多人开始闹腾起来，相互找同一个村的、同一个镇的、同一个方向的，平时走动的不多的班与班之间的学生来往多了起来。</P>

我没想好怎么回家，是跟着同学走回去，还是去找小叔叔借自行车骑回家？不过我还没骑过这么远，主要是不熟悉路。</P>