郑礼准备先虚构出一个足够美好的世界引起别人的向往，再以思想为骨，指出如何做才能通向美好世界的步骤。

他准备以“仁”“义”“礼”为思想核心，辅以君子六艺教导弟子，以此为内容教导学生弟子。

《三代》的编纂不是一朝一夕能完成，它还需要经过郑礼多次的修改，增删才能最终完善。

拿着一本不成熟的根本典籍去教导弟子，别说外人会不会嗤笑误人子弟，郑礼自己也不允许自己这么做。

凌晨3点，月已隐匿云中。

郑礼捏着发酸的鼻根，站起身舒展筋骨，再吹着远方的冷风清醒下过载的大脑，便再次投身书写大业。

这一次，他不再继续编纂《三代》，而是书写明天的教辅资料。

在入夜之前，郑礼曾详细询问过杰特的受教育程度，明白杰特只是会说简单的通用语，至于辨认书写则是一窍不通。

对于这种初学者而言，第一本教材的选择关乎于他对知识的初步认知，所以在选择上就得小心慎重。

这一次，郑礼没有思考很久，自从来到这个世界后，他的六维每一天都在增长，就连记忆力也随之加强了不知道多少倍。

过往曾看过的书，阅览的故事历历在目，只要他想即使是标点符号也能在脑子里清晰浮现。

众多郑礼曾看见过的故事，典故出现在脑海里。

在仔细甄别后，他最终选择了以《冯谖客孟尝君》为开篇第一课。

典故，是寄托编写者思想最好的载体。

在思考精炼了这篇典故的内容后，郑礼准备着重描写冯谖“买仁义”的内容，用以提出以仁示人，人以仁义报之的开篇思想。

“我曾闻，有一人冯.谖，因为家庭贫困不能生存，便托人去找被称作孟尝的领主，想要得到他的庇护。（罗马庇护制，可理解为外国版门客）”

“被称作孟尝的领主以善良，富有道德而闻名，足足有三千余人受他的庇护并为他工作。”

“当孟尝领主询问冯.谖有什么擅长的能力能为他效劳时，冯.谖说他什么都不擅长。领主又问冯.谖有什么过人的能力能为他工作，冯.谖再次说他没有什么过人的能力，领主听到后只是笑了笑但还是接受冯谖提出的庇护请求。”

……

“此谓:以仁义示人，人以仁义报之。”

落笔写下最后一段文字，郑礼小心翼翼的封存好文稿，抬头看了下天色，朝阳已从山边露出它的身影。