修真则是一开始就要把那微不足道的一丁点灵子变成自身的力量，虽然微弱至极，却能收发由心，只是现阶段其他修真系同学，还没学具体的法术和技能，不能发射出具有物理互动力的真气，可也足以激活特殊试剂。

融灵系则并不能主观控制灵子动向，完全依赖逸散速率，逸散则是直接关系到融灵水平，以及考试当天有没有在到学校前自修，同学里没通过的大概已经连续一两天没有进入过融灵状态。

那融灵为什么不借修真的思路，先把灵子化作己用，说不定还更强。

行不通罢了。

融灵更注重“心”，修真早期则更重视“体”，是两种完全不同的认知灵子方式。

说明白些，就是融灵更唯心一点，讲究“灵感”，人和灵子达成“互信”进度就会很快；修真则是“以我为主”，借自然之力一用，需要对人体解剖知识更深入些。与之对应的，九年级就有两本选修课本，分别是《心理暗示与自身成长》、《人体解剖目录》。

人和灵子的关系差异，决定了初学者做不到同修，一个十五六岁的少年，在短短两年间同修心理学和生理学，并且都能结合灵子学应用于自身，直接就保送了，还学什么学。

灵子普及课，终究还是为更快的筛选出可用之人，教学上也不鼓励两侧同修。

一通检测下来，灵子班23人有四个没通过。

其中两个当场哭哭啼啼，另外两个面色也不好。

方久老师倒是没有现场说什么，只说“好好自习，准备笔试”。

水试法很快，一节课多一点时间，接下来两节课考数学，下午思想。

伍江的灵子课能定位到第五，文化课却没什么把握，数学最后一道大题写了个“解：”，剩下随缘。思想那是更没对策，主观论述的分数占比太多，认真写都不知道几分，控分更是无从谈起。

具体到哪随缘吧。

结果没想到，大人的思路和他这种小孩完全不同，灵子课成绩根本没公布，只有通过和不通过的差异。