31 寻找自由(2)(2 / 2)

何怜一片影 月光掬 1063 字 9个月前

你经常在后面的门前偷窥,使我们胆战心惊;熄灯后不许说话,安排“特务”监视我们,使我们互相猜疑;活动课让我们在班内学习,我们连洗衣服的时间都没有。

你常常用“孙康映雪”、“凿壁偷光”的故事启发我们,已经过去几千年了,这样的方法还适合我们这一代人吗?

我知道你对我们好,希望我们考上好的学校,万事随时而动,你不应该改改你的教学方法吗?

我的一个亲戚在你们班,据他反映,现在的作业堆积如山,使他们应接不暇,忙的气都喘不过来。

每一个老师,布置的是一个学生当天完成的作业量,看起来不多,但七科老师的作业累加到一个学生身上,就相当于一个学生当天要完成七个学生的作业量,这能说不多吗?

你不是说过,不要把作业当成一项任务,而应当成促进自己学习的一种手段,而且是最好的手段。

照这样下去,作业不会促进他们的学习,而且成了他们的负担。老师之间应当团结,不要只想自己的科目,一个老师布置七科作业,不是很好吗?

我们需要自由,请给我们自由的空间,不要猜测我是谁!

祝你好运,事业有成!

这是谁,好大的胆子,利用网络,没有署名,写匿名信,他怎么知道他的网名,闻人很少告诉别人,特别是学生。

是好意还是歹意,表面上表扬,实际上指责,说他是“自由的杀手”,束缚了他们的自由,而且把别人的罪名统统施加到他身上。

难道他真有那么多的缺点吗,在学生眼中他真的一文不值吗,他感到非常的伤心、失望,闻人老师甚至对他的教育方式产生了怀疑。

这是谁,不管好意歹意,至少思想上存在着阴影,为什么不光明正大的写上自己的名字,是不是扰乱他的工作。

接受还是不接受,闻人老师陷入两难。接受,用匿名信一次次的指挥怎么办;不接受,他本身就存在着这样那样的缺点。

他不是刚愎自用的人,能接受别人的意见和建议,但这种方法我他觉得不自然。

他非常的气愤,真想查出此人,又无济于事。

不管他是谁,某些观点还是可以接受,至少道出了学生的心声,他们确实比较累,但老师们轻松吗?

闻人觉得两点可以接受:减小自由课的约束。教师之间互体互量,作业量必须减少。

第一点可以做到,第二点很难说了,他不是领导,谁听他的,再说班与班存在着竞争,科与科存在着竞争,你减小了压力,正给了别人超越的机会。

这样的方式,能保证人家不在竞争中失败吗。喝着茶水,看着电视,又能考第一,何乐而不为呢。

惰性是人最大的奢侈,老师也是人。

但丁说得好:走自己的路,让别人去说吧!牢牢的掌握指挥棒,也应看演出者的节奏。

明天,就是明天,学生之间展开关于自由的大讨论,将匿名信打印,班内一份,202办公室一份,从侧面给叶雨和从容提出建议,减少学生的负担。