潘老师并没有因为李小妹的言语生气，而是和颜悦色的帮助李小妹化解尴尬。

“这位同学，你既然能够如此快速接话，证明你思维比较敏捷。你又知道潘金莲，更证明出你对水浒传还是有一定的认识。这很好，那么这位同学，老师很想知道，你是通过什么方式来积累这些知识的，电视剧还是书籍？”

李小妹一看老师和自己说话，不由心中暗喜，他的目的达到了。如果再继续装下去，让老师点第二次名，那样的话会适得其反，毁了他的想法和目的。

他在老师说话的时候接话，已经是一种很不礼貌的行为，老师和他说话他要是再装傻充愣，那就可不止是不礼貌，更会给老师留下一个很幼稚的印象，而他最不希望给老师留下的就是不礼貌、不懂分寸的形象。

他赶忙从座位上站起身，未语先笑，“老师，对不起，刚才我不是有意的，这都是平常养成的恶习。遛缝儿遛习惯了，嘴一秃噜，就会胡说八道。对不起，老师，我知道错了，我以后一定改正，绝不再犯。”

李小妹可不傻，这要是换成其他老师，他就是在爱溜缝儿，他都不会去招老师烦。

他今天这么做一是为了给老师留下一个印象，不管好坏，起码能第一个让老师注意到，成功的架起一条小道，今后再和老师沟通，就会显得不是那么别扭，这比他厚着脸皮去找老师问问题，更能加深彼此印象。

其二，他想看看潘老师会怎么对待他的行为，是厌恶、是暴怒、是无视、还是像她现在这么做的文雅温和。

不管潘老师用什么方式对待他，他心里都做好了最坏的打算。他这么做的目的就是想验证一下，自己推测的和实际相差到底有多大。

因为潘老师处理方式的不同，可以给出他近一步推测潘老师性格的依据。

不错，虽然一开始对潘老师赞赏是因为她的举动，现在，他对潘老师不止是打心眼儿里尊重，更心生出由衷的敬佩。

第一堂课，她没有因为自己的无礼冒犯而心生怒意，在对自己还不了解的情况下，她选择了宽恕和维护而不是妄加指责。

潘老师这个举动让李小妹心里倍感亲切，简简单单的几句问话，个人修养，对问题的有趣处理，无不体现出她是一位对生活充满睿智的长辈。

“呵呵，这位同学你叫什么名字？”潘老师就像看着自家孩子一般，慈爱温和的面色，让在座的每一位学生都能感受到她的温暖。

李小妹正准备要回话，坐在前排的李双全“噌”的就举起自己右胳膊，向老师示意他有话说。

李小妹瞅着举手的人，感觉自己很眼熟，就是一时想不起来，从后背看去，怎么看怎么熟悉。

而前面举手的李双全同学好像也是有意不让他认出来，从举手到老师示意他说话，他都没有转过身看李小妹一眼。

“这位同学，你有什么问题吗？你先说。”潘老师让李双全先说。

李双全得到老师同意，“噌”的快速从座位上站起，给老师一个讨好的笑容，顺便回头摔给李小妹一个阴谋得逞的奸笑。

李小妹一看他的正脸，这心当时就冰凉，“完蛋了，这小子要坑我。”这是他看到李双全，心里面生起的第一个念头。