期中考试过后，高一年级的学习氛围明显比期中考试前要浓厚了许多，也紧张了许多，这是因为绝大部分学生终于从中考后想要喘一口气，歇一歇的思想状态中清醒了过来，意识到高中学习任务的艰巨性和重要性，开始更加刻苦地攻读了。

在这样紧张忙碌的学习氛围中，时间也似乎过得特别快，转眼间，已经是期中考试后的第三周了，而第二次月考也临近了，于是，又一轮“头悬梁锥刺股”的更加紧张忙碌的学习氛围再次出现，有些学生不仅仅在食堂排队打饭时拿着背诵的小笔记，甚至在早操期间都拿着小笔记。

七中作为鄂市近年来一所奋起直追、锐意进取的高中学校，虽然因为学生来源较杂，素质参差不齐，总体成绩和鄂一中那样的重点高中不能相比，但就学习氛围的浓厚来说，却也不遑多让。

临近第二次月考，肖东这时候已经赶完高一所有课程，又从书店悄悄买回来了高二高三课本，并且已经粗粗过了一遍高中的全部物理教材，还尝试着接触了些高二高三才会接触到的难题，这时，他终于感到了压力。

麻痹，怪不得绝大多数学生都说高中最难学的是物理，明明看书看明白了，但一做题就又麻瓜了。

高中数学本身已经够难了，但好歹还跟你讲道理，但这高中物理力学、电磁学等难点部分，有时根本不和你讲道理，它除了和你玩深度逻辑外，还跟你玩想象力！

肖东便索性暂停了海量刷题的计划，他准备先通读一下大学要学的《普通物理》，然后再返回头来精钻高中物理。

这一招，他也准备用在学习数学上，先粗粗过完高中数学，然后把大学要学的《数学分析》通读一遍，再带着大学的视野返回头来精钻高中数学。

这么做，自然有利有弊。

有利之处在于，大学要学的东西是高中所学内容的延续，有的内容其实等于重过一遍高中内容，但和高中学习的内容相比，大学要学的内容毕竟要全面、系统、有深度得多。

所以，通读过大学教材后，拥有了一个更高更宽广的视野，便于让人整体把握高中所学的这些琐碎的，带有局限性的内容，理清其内在的逻辑和脉络，再学起来就要容易得多了。

当然，这么做也是很有弊病的。

首先在于消耗的时间成本，一般的高中生要在百忙之中通读一遍《普通物理》和《数学分析》，理解透得花多少时间，而且那么多的东西，根本记不住！

此外，《数学分析》和《普通物理》中有太多高中时根本不会涉及到的内容，学习这些内容对高考根本没有用。

即便是涉及到高中的内容，哪怕是和高中学的相同的内容，相同的题目，但解题思路和方式也不尽相同，所以从具体解题的环节上看，其实也没有太多的帮助。

不过，肖东还是决定这么做。

原因有二。

一是肖东最怕闷着头学一些不知其来龙去脉，不知有什么用途的东西，所以他急需要拥有一个更高更宽广的视野来审视高中教材。

否则，他会感觉自己成了一头低头拉磨的驴，越拉越晕头转向。

二是他自身条件完全可以支撑他这么做。

1，《数学分析》是他上世学过的，重学一遍，磁场会激发他的很多相关记忆，学起来必然事半功倍；

2，他的精神力远超普通的高中生，虽然以高中的视野死扣高中难题还是有些吃力，但光是通读理解大学课本的话还是很快的；

3，由于他现在的精神力很强，记忆力也很强，更不要说他还可以大脑复印了，学过的东西，记忆很牢固。

这样的话，磨刀不误砍柴工，花点时间粗粗过一遍《普通物理》和《数学分析》，还是很算得过帐来的。

总之一句话，对肖东来说，学习这件事，视野的高低和宽窄对他影响巨大！