不确定为系编辑部筹集资金提前交付给校编辑部的几篇特约稿件发布后，校内师生反响如何。

但可以肯定的是，所有诗文，包括已登报的三篇在内，皆为小白随性而发的闲情小作，经不起文学推敲，不至于有资格搬上课堂成为教学内容，供大家膜拜鉴赏。

小白完全搞不懂丁老师拿他诗文为话题开课是何用意，却也有自知之明，揣摩大概率会成为反面教材，批判探讨，不良预感强烈滋生，对老师印象再度下降，气急败坏嘀咕一句：

“古往今来大好文章如数家珍，干嘛偏偏选中我一个无名小卒的抒情随笔，登上大雅课堂，连个招呼也不打，是要我当众出丑吗？”

小白深知丁亚伟历史文化研究精深，文学学术方面颇有造诣，指定是个探讨真知严谨求证的老学究。

这要由他引领大家咬文嚼字拆解分析，哪怕是三篇诗文不超一百字，上午半天时间话题不断绝不冷场也是有可能的。

通常好事不多论，坏事常争议，课堂上必然少不了后者话题供大家畅所欲言。

不止文字，怕是创作背景，作者八卦，也不可避免成为大家重点分析对象。

课堂四五十个人，你一言我一语，还不得把小白相关挖个底朝天。

小白无话可说，也经不起现场师生当面评头论足，更没心思绞尽脑汁组织语言，大放厥词自卖自夸，非要给每篇文章，甚至本人，做个逻辑合理，夸大渲染的过度诠释，满足大家刷新三观的求知欲和好奇心。

所以第一步绝对不允许大屏幕上三篇诗文成为课堂焦点。

当然私下友好探讨，无伤大雅，小白乐于接受，他自始至终认为做不到钞票那般人人喜爱，但又笃信知音难觅且难得，认为这种抒情交流，小范围惺惺相惜志趣相投，才能敞开心扉畅所欲言，从而心情舒畅，更有意义。

小白思虑不解之际，迎上丁老师投来的中肯目光，倒让他心中增了几分宽慰，起码从老师眼神中已看不出任何让人敬而远之的不安因素。

丁老师点点头没有直接点破诗文作者，却是卖了个关子，言笑晏晏夸中带醋：

最近发现新生堆儿里出了个大才子，作诗三首风靡校园。我虽然饱读诗书也不敢轻易尝试用文字这般性情操作，没想到他能驾轻就熟，直抒胸臆。诗篇读起来颇具韵味，倒还真像那么回事儿！小白同学你怎么看？”

听不出明显贬义，小白确定并无恶意，心道莫不是以小人之心度了君子之腹，误解老师课堂欲意，却也费解万分，不应该呀？像丁老师这般文史知识渊博，生活阅历丰富，闲暇之余随随便便炼个字，写上几篇类似文章，聊以慰藉，应该轻而易举才对。

小白能有什么看法，总不能自卖自夸“天生丽质难自弃”打击丁老师自尊心和尝试作诗的积极性吧，没来由释放些抵触情绪，漫不经心回道：

“我能有什么看法？不如问问元芳怎么看？”

丁亚伟听出语含不屑，甚至不快，浅笑解释：

“原谅我没经你同意，搬出你的大品来供大家赏析品鉴，我情不自禁！也是今早收到教务处加课时通知后的临时起意，主要还不完全确定诗文是你所写，且没有你的联系方式，来不及找寻请示，而这些作品已公开发表，我想也没什么可避讳了，就擅自做主搬上了课堂，希望你不要介意。”

丁亚伟放下老师威严架势，压低语气征求小白意见，和蔼可亲像个办错事乞求谅解的老朋友，言辞间甚至略显崇拜尊敬，倒让小白大感不适，与老师暗存芥蒂，瞬间消解殆尽。

不过，小白依旧秉持不愿接受这种突如其来的公开面对面方式探讨个人创作。

他觉得当前作品不成熟，本人没做任何准备，又是在讨论学术问题，临场发挥不严谨，措辞表达不专业，难免遭同辈诗词好事者辩驳一二，耻笑论断：

“作品一般，徒有虚名！”

小白脆弱身心受到打击，日后再有不良师生有意无意起哄骚扰，影响情绪和学习生活，致其放弃创作，也不是不可能。

小白还是个学生，虽已成年，具备一定常识和心态，判断是非和承载压力，但对于复杂社会和人情冷暖来说，也还是个未出茅庐，少不更事的毛头小子，需要不断历练，有个循序渐进的理解、接受和成长。